„Fogadj örökbe egy hátrányos helyzetű iskolát!”
Ez a mottója annak a kezdeményezésnek, mely a hátrányos helyzetű gyermekek oktatásának támogatására jött létre, s amelyről a Kürt Zrt., a Gábor Dénes–díjasok Klubja és a Zwack Nyrt. 2010. február 23-án az MTA székházában megtartott közös sajtótájékoztatóján hallhattunk bővebben.
Magyarországon ugyanis igen magas azoknak az iskoláknak a száma, amelyekbe többségében olyan gyerekek járnak, akik valamilyen okból lemaradnak tanulásban, fejlődésben, ezáltal későbbi lehetőségeik is csökkennek. Sokan közülük a 8 osztályt sem végzik el, így a munkaerőpiacon való elhelyezkedési esélyeik rendkívül alacsonyak. Mindez a hátrány erősödése és a devianciák megjelenése irányában hat. E társadalmi probléma ellen való küzdelemben szükséges segíteni az érintett rétegeket, csoportokat.
A sajtótájékoztatón egy olyan oktatási módszerről hallhattak az érdeklődők, amely Magyarországon viszonylag újnak számít, s amely a hagyományos módszerek mellett a fenti problémára próbál megoldást nyújtani.
Az amerikai Stanford Egyetemen spanyol bevándorlók oktatására kidolgozott módszert dolgozták át honi viszonyokra a hejőkeresztúri általános iskola igazgatónőjének, Kovácsné Dr. Nagy Emese irányításával. E metodikát már kilenc éve alkalmazzák Magyarországon nagy hatékonysággal hátrányos helyzetű tanulók oktatásában. Az elmúlt kilenc évben a módszertár gazdagodott a tanítási tapasztalatoknak köszönhetően. Mára további két iskola, a IX. kerülteti Molnár Ferenc Általános Iskola a Zwack Nyrt., a Gyermekház Iskola Lakkozó utcai tagiskolája pedig a KÜRT Zrt. segítségével csatlakozhatott az oktatási programhoz. Ezt a programot nevezték el a Hátrányos Helyzetűek Oktatása (H2O) projektnek. A projekt négy nagyobb egységből áll, melyek a következők:
Komplex instrukciós program (videó)
A tanóra folyamán a diákok kooperatív tanulási technikán alapuló, heterogén csoportokban dolgoznak. Fontos szerepet tölt be a képzésben a személyiségfejlesztés, mely különböző tanítási módszerek, tevékenységek együttes alkalmazásával valósulhat meg. A pedagógus kiemelt feladata a motiváció. Ezen módszerek, hatások a diákot sikerélményhez juttatják, mely segíti őket a továbbhaladásban, fejlődésben. A csoportmunka keretein belül felzárkóztatásra és tehetséggondozásra egyaránt lehetőség nyílik.
Generációk közötti párbeszéd (videó)
Az iskola megnyitotta kapuit a szülők előtt. A cél, hogy a szülő megismerje az iskola nevelési-oktatási módszereit, és támogassa gyermekét a tanulásban. A diákok kiválaszthatják azon családtagjaikat, akikre felnéznek, és hívhatják őket csoportos beszélgetésre. Az intézmény célja továbbá, hogy a gyerek és a szülő között kölcsönös együttműködés alakuljon ki, tanuljanak egymástól. A csoportmunka keretein belül zajló beszélgetés után egy-egy tanuló elmeséli társainak, hogy mit tanultak a felnőttől.
Differenciált tanulásszervezés (videó)
A középpontban az egyéni képességek figyelembevétele áll. Az ismeretek, képességek, attitűdök kialakulása, fejlesztése három munkaformában történik. A csoportos, a páros és az egyéni munka igazodik a különböző képességekhez, az órákat változatossá teszi, elősegíti a felzárkóztatást és a tehetség kibontakoztatását. A cél, hogy minden tanuló elérje az optimális fejlettségi szintjét.
Logikai táblajátékok (videó)
Itt a gyermek egyéni képességeinek megfelelő játékos fejlesztés van a központban. Ezáltal a tanuló értelmi, intellektuális képességei erősödnek, ráadásul a játék a szabadidő hasznos eltöltéséhez is eszköz lehet, s a társas interakciók egyik színtereként hozzájárul a gyerek kitartásának, fegyelmezettségének fejlesztéséhez. Fontos eleme a versenyzés, mely során a gyermek egyaránt tanul meg nyerni és veszteni.
A szemléltetésül szolgáló videók a hejőkeresztúri általános iskolában, az ott már alkalmazott program tanóráin készültek.
A régi didaktika ebben az oktatási felfogásban már nem megfelelő, a klasszikus frontális tanítási metodikához képest tanári szemléletváltásra is szükség van.
Ugyanakkor a program hatékonysága vitathatatlan. Már középiskolás az első olyan évfolyam, akit kezdetektől e módszer szerint tanítottak. Későbbi elhelyezkedési esélyeik növekedtek, a gyerekek tanulási motivációja pozitív irányba mozdult, bizonyítja ezt a magas továbbtanulási arány és versenyeredményeik. A gyerekek az erős általános iskolai alapoknak köszönhetően további sikereket is elérhetnek tanulmányaikban.
A Kürt Zrt., a Gábor Dénes–díjasok Klubja és a Zwack Nyrt. felkarolta oktatási program tehát a tapasztalatok szerint jól szolgálja az esélyegyenlőség növelését, valamint a hátrányos helyzetű gyermekek integrációját. Éppen azért van szükség további támogatókra, akik más iskolák számára teszik lehetővé, hogy a módszer hozzájuk is eljuthasson.
